猿橋　指導者側は部活動の目的をはっきりと示す必要があります。僕が中学の指導者だった時は、こんな話をしていました。「大人になった時に自分と自分にかかわる人間を幸せにできる力を、部活動を通して身につけていきましょう」と。それが僕らの理念でした。理念に比べれば、大会の存在など小さいもの。レギュラーだろうと補欠だろうと、立場が違えどそこに向かっていく思いは一緒。ユニホームを着た仲間は戦わなければならない。レギュラーだけいればチームが回るかといえば、そうではありません。

仙台育英ナイン　©Takahiro Kikuchi

部活の組織。転換すべき「ピラミッド型からルパン型」とは？

――猿橋先生の著書『部活はそんなに悪者なのか!?　脱ブラック部活!　現役教師の挑戦』（大利実氏との共著）には、部活動の組織を「ピラミッド型」から「ルパン型」へと転換するべきという話が出てきますね。

猿橋　かつての部活動は集団統制のための「ピラミッド型」でした。それでは生徒の主体性も知性も生まれにくい。一方で、「ルパン型」とは『ルパン三世』（モンキー・パンチ原作）のキャラクターのような関係性のこと。ルパン、次元、五エ門、不二子とそれぞれ強烈な個性があって、いざとなった時には団結する。上下関係ではなく、フラットな関係のほうが今の子どもたちに合っていると感じます。

――猿橋先生が4月から勤める仙台育英高校の野球部はどうですか？

猿橋　育英もルパン型ですよ。部員が82人もいてもルパン型なのですから、須江航監督は凄いなと思いましたよ。

仙台育英・須江航監督　©Takahiro Kikuchi

――アンケートでは、「試合中にパニックになったことにより二度とレギュラーに使わないと言われた」という声もありました。本来あるべき「部活の厳しさ」とは、どんなものだとお考えですか？

猿橋　軍事訓練とスポーツを分ける必要があります。1960年代から70年代にかけて、部活には軍事訓練の色が残っていました。僕も教員になった当初、部活のありようを見て「戦争はまだ終わってないんだな」と痛感しました。でも、我々は軍人を養成しているわけではない。ここは明確に改めるべきです。

――軍事訓練的な部活を経験した指導者が教え子に伝え、続いていっているのかもしれませんね。

猿橋　もちろん、「部活＝真剣」であるべきです。真剣に楽しまないと、面白くないですから。真剣さのなかに厳しさは必要です。

スポーツ庁が進める「運動部活動の地域移行」への懸念

――部活動のあり方も変わってきました。とくに中学校の部活は、地域クラブでの活動へと移行しつつあります。

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